Von Beginn der Sekunda bis hin zur Mitte des Novembers befasste sich meine Klasse während des Deutschunterrichts mit dem Thema der verschiedenen Epochen. Um das anspruchsvolle Thema anzugehen, mussten wir uns jedoch auf einen kleineren Raum beschränken. Genauer gesagt, befassten wir uns nur mit der Romantik. Diese versuchten wir anhand eines konkreten Beispiels darzustellen. Nämlich anhand des Textes «Der Sandmann» von E.T.A. Hoffmann.
Ziel war es also, den Begriff der Romantik im Kontext dieses Werkes zu veranschaulichen. Doch um überhaupt in der Lage zu sein, das Werk vollumfänglich zu erfassen, mussten wir uns zuerst noch mit der Literaturanalyse befassen. Dabei geht es darum, den Inhalt sowie den Aufbau des Textes zu ergreifen. Dafür mussten wir uns zuerst mit einem bestimmten Schema bekannt machen. Dieses Schema weist zwei Phasen auf, die Textsicherung und die Textdeutung. Während der Textsicherung versucht man, den Inhalt der Geschichte möglichst objektiv wahrzunehmen. Dies ist meist schwieriger als man es erwartet. Denn jeder und jede hat einen gewissen «Interpretationsdrang» und wir Menschen versuchen ständig, Erklärungen zu finden. Diesem «Interpretationsdrang» soll deswegen während der Textsicherung «Blei an die Flügel» gehängt werden. Denn nur so ist eine objektive Wahrnehmung möglich.
Bei der Textdeutung hingegen geht es darum, den Inhalt zu verarbeiten. Man kann dies entweder im eigenen Kontext der Geschichte tun oder im Kontext einer Epoche, der geschichtlichen Periode, eines anderen Textes, etc. Die Deutung des Textes in sich selbst, wird werkimmanente Deutung genannt und die Deutung innerhalb eines bestimmten Kontexts wird werkübergreifende Deutung genannt.
Somit lasen und verstanden wir den Text, wobei jegliche Objektivität nicht vollständig sein konnte und die subjektive Wahrnehmung mancher teilweise zu Missverständnissen führte. Da wir nur begrenzt Zeit zur Verfügung hatten, entschieden wir uns für die werkimmanente Deutung. Denn für eine vertiefte Recherche zur zeitlichen und räumlichen Komponente war schliesslich keine Zeit vorhanden. Wir besprachen den Text. Jeweils verschiedene Fragen klärend, näherten wir uns dem Ziel; die Kokosnuss, welche die Schwierigkeit des Textes repräsentiert, zu knacken und uns mit dem Begriff der Romantik affin zu machen.
Dank dieses lehrreichen Exkurses über die Epoche der Romantik machte ich mir vieles Wissen zu eigen. Ich fand ausserdem die Geschichte des Nathanaels, welche im Text «Der Sandmann» erzählt wird, spannend. Das im Text behandelte Thema sowie die verschiedenen Interpretationen fand ich äusserst interessant. Ich möchte aber gewisses weiterführen und vertiefen. So will ich den Begriff der Romantik aufklären und besser verstehen.
Bei der Romantik dreht sich alles hauptsächlich um ein dualistisches Weltbild. Dabei sind jedoch nicht die beiden Realitäten oder besser gesagt Gegensätze Gegenstand der Sache, sondern viel mehr der fliessende Übergang des einten zum anderen. Die Romantik versucht, die Grenzen zwischen Realität und Fantasie aufzulösen. Sie zielt auf das Verschwinden der Grenzen. So ist zum Beispiel der Gegensatz Tag/Nacht ein bekanntes Motiv. Denn obwohl diese beiden Realitäten sich am selben Ort befinden, lösen sie eine unterschiedliche Wahrnehmung aus. Der Tag löst eine andere Wahrnehmung aus als die Nacht. Der Übergang des Tages zur Nacht oder der Nacht zum Tage zieht somit einen Wechsel der Wahrnehmung mit sich.
In der Romantik dreht sich aber nicht alles um das Tag/Nacht-Motiv. Themen wie die Natur, die Sehnsucht oder die Fantasie sind wichtige Aspekte der Romantik. So sind viele Romane fantastische Erzählungen, mit erfundenen Wesen und bösartigen Kreaturen. Andere Romane thematisieren eher die Sehnsucht und Liebe.
Ein Roman ist dementsprechend ein längerer erzählender Text, wo es darum geht, ein Stück romantisierte Welt darzustellen. Diese romantisierte Welt muss aber nicht unbedingt mit einem Text dargestellt werden. Sie kann auch als Bild oder Lied dargestellt oder erzählt werden. Denn eine romantische Epoche gab es nicht nur in der Literatur, sondern auch in der Musik und in der gestaltenden Kunst.
Als unser Deutschlehrer uns das Tag/Nacht-Beispiel zum ersten Mal zu erklären versuchte, wollte ich mich sofort in die Situation versetzen, um diesen Übergang nachzuempfinden. Zwar glaubte ich, mich in diesem Übergangszustand versetzen zu können. Doch tatsächlich stellte ich es mir nur vor und tat schliesslich nichts anderes, als mich an einen solchen Moment zu erinnern. Genau darum geht es eben, dass dieser Zustand eben nur unter gewissen Bedingungen empfindbar wird. Nur beim Übergang des Tages zur Nacht, des hellen zum dunklen… Tagsüber habe ich nicht dieselben Empfindungen wie nachts. Am Tag bin ich eher positiv eingestellt und denke über andere Sachen als in meinem nächtlichen Zustand. In diesem dunklen Zustand dunkeln sich auch meine Gedanken ab und ich denke an Sachen, an die ich tagsüber nie denken würde. Dies mag bei anderen Personen nicht so sein, doch einen Wechsel der Wahrnehmung findet immer statt.
